司理最主要的使命是思索。企业未来的成败取决于司理能否清晰、敏锐、富于创立性地举行思索。

 

  以前，向导者有义务为手下树模自己所要求的行为，为他们树立生产手艺的模范。军事指挥员带士兵赴汤蹈火、木匠师傅教徒弟做木匠活。现在的司理除从事生产手艺中最主要的一项，即思索之外，险些再也不为手下做任何树模了。未来企业乐成的要害是每位成员都要勤于思索。

 

  IBM公司前任总裁，才华轶群的托马斯·沃森以为，他的公司的乐成不是靠资源的结构，也不靠推销或工程设计部分的勤劳事情，而是靠职员们开动头脑自力举行头脑。沃森在所有的厂房和办公室里都挂上写着“思索”二字的牌子，随时提醒人们真正主要的是什么。通常他到会讲话。总要把那张牌子挂在死后的墙上，似乎在对听众说：“你若没闻声我讲的话，至少应当记着思索。”沃森在创立—种文化古板一种文化看法，一种公司的乐成所必需依赖的优异行为。他乐成了Ｆ鹁⒌耐纺愿鳬BM公司赢得了响彻全球的隽誉，它仍将是该公司最主要的文化特征。

 

  美国社会在勉励我们开发智能方面的所作所为着实难以令人捧场，为此我们各人也都负有一定责任。学校是教我们思索的地方，但却被置于被人们遗忘的角路里。我们既然舍不得在教育上多花资源，虽然也就不可指望有什么收获。作育、教育我们下一代的大都园丁唯有一付盛意肠，而不具备善于思索的大脑。澳门人威尼斯官方教育制度丢人现眼，连工业企业及其他需要能敏锐头脑人才的部分也一齐随着到霉。倘使我们至心想根除导致生产问题的祸根，就应连忙到地方的中小学去，给他们以直接的资助。我郑重其事地提出这—建议。

 

  谁若嫌疑问题的严重亿就往下看吧：纽约股票市场对日本和美国的生产力举行研究后得出结论造成日本企业的高生产率及美国企业软弱无力的基础缘故原由在于两国中小学的教育制度间保存的差别。以下是研究结论中的某些数据：

 

●日本约95％的学生高中华业，而美国仅约74％。

●日本的学校每周上五天半课，每年的课时也比美国多许多周。日本的高中结业生比美国的高中结业生多受相当于四年的教育。

●一项对数学效果举行的国际性研究例举了用标准试卷对12个国家的学生举行数学测试的效果。日本得分最高，为31．2分，误差率为0.542。美国学生的效果倒数第二．为16．2分，误差率0.82l。日本学生得分险些比美国的多一倍。误差系数反应了两者教育制度的稳固性及可预言性。相比之下，日本的教育制度更为稳固。

●东京某研究中心的视察说明：日本在美国开办的企业中有65%。反应其生产率远不如日本海内的工厂。并且无一破例地把这一事实归罪于美国工人缺乏优异的教育和事情手艺。

 

  类似的实例数不堪数．没须要逐一例举了。事实上，谁也不会以为美国的教育头角峥嵘。通常有孩子在公立学校念书的家长们都可以证实学校的无能。然而，企业家、经济学家及其他有权支配资金挑唆的人士才刚刚最先感受到自己对最基础的事业所能施加的影响。我们应当认可，儿童所受教育的优劣直接关系着国家经济的兴衰、企业的生死：和国防的强弱。